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La dissertation en histoire : astuces et conseils pour réussir

Augustin remond.

• Méthodologie

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La dissertation en histoire est un exercice exigeant qui demande de la rigueur, de la réflexion et une capacité à organiser ses idées. Elle nécessite de développer un argumentaire solide et cohérent pour répondre à une problématique donnée.

Cet article vous propose de découvrir les différentes étapes pour réussir une dissertation en histoire , du travail préliminaire à la rédaction en passant par la construction d’une problématique et l’élaboration d’un plan détaillé.

Vous pouvez aussi découvrir notre article sur le commentaire de texte en histoire , qui nécessite d’autres compétences et structures.

Le travail préliminaire à la réalisation d’une dissertation

Analyse du sujet.

Une bonne lecture et compréhension du sujet est cruciale pour réussir sa dissertation. Il est important de définir chaque terme, d’envisager les différents aspects et de prêter attention aux conjonctions qui peuvent donner des indications sur les angles d’étude du sujet.

Une analyse minutieuse permet d’ éviter les hors-sujet et les incompréhensions .

Regroupement des idées

Après avoir dégagé les différentes idées sous-tendues par le sujet, il convient de les regrouper en grands thèmes qui structureront le devoir. Cette étape permet d’organiser les idées et de mettre en place une progression logique dans la dissertation.

Élaboration d’un plan détaillé

L’étudiant doit alors élaborer un plan détaillé , structuré autour de plusieurs questions qui constitueront la problématique de chaque partie. De même, l’ensemble du devoir sera guidé par une question générale. Ces questions doivent correspondre à un débat historiographique ou à une interrogation personnelle sur un aspect du sujet.

La rédaction de la dissertation

L’introduction.

L’introduction doit présenter le sujet, expliciter les termes, définir et justifier la chronologie et l’aire géographique étudiée . Elle doit également présenter un contexte historique adapté au sujet et annoncer le plan de manière détaillée, en consacrant un paragraphe à chacune des parties à introduire. L’introduction est cruciale pour capter l’attention du lecteur et poser les bases de l’argumentation.

Nous vous avons déjà partagé notre structure type pour les introduction , notamment compatible avec les dissertations en histoire, vous pouvez la découvrir via ce lien .

Le développement

Chaque partie doit être structurée en sous-parties, être introduite par quelques lignes de présentation générale et clôturée par une conclusion intermédiaire répondant à la question posée en introduction. Une transition annonçant la partie suivante est indispensable pour assurer la cohérence du devoir.

La rédaction doit être claire et alterner entre considérations générales et exemples précis. L’étudiant doit enchaîner logiquement ses idées et éviter les digressions hors sujet , les répétitions et l’accumulation de connaissances factuelles sans conceptualisation ni logique.

Il est également important de citer les sources et les historiens reconnus pour étayer son argumentation . Les notes de bas de page et la bibliographie sont essentielles pour montrer la rigueur de la recherche et pour crédibiliser le travail réalisé.

La conclusion

La conclusion doit résumer et confronter l’ensemble des conclusions tirées des différentes parties pour répondre à la problématique générale. Elle doit également ménager une ouverture sur le futur en replaçant le sujet dans son contexte historique plus large .

Cette dernière partie permet de synthétiser le devoir et de montrer que l’étudiant a su répondre à la question posée tout en offrant des perspectives pour aller plus loin dans la réflexion.

Conseils et astuces pour réussir sa dissertation

Travaillez régulièrement.

La réussite d’une dissertation en histoire passe par un travail régulier tout au long de l’année. Il est important de s’entraîner à analyser des sujets, à élaborer des plans et à rédiger des dissertations pour acquérir les compétences nécessaires et gagner en aisance.

Développez votre culture historique

Une bonne connaissance des faits historiques et des historiens reconnus est essentielle pour réussir une dissertation. Lisez des ouvrages , des articles et des revues spécialisées pour enrichir votre culture historique et être en mesure de mobiliser des références pertinentes dans votre devoir.

Prenez le temps de la réflexion

Avant de commencer à rédiger votre dissertation, prenez le temps de réfléchir à la problématique et aux arguments que vous souhaitez développer. Ne vous précipitez pas sur votre plan et votre rédaction, mais prenez le temps d’organiser vos idées et de construire un argumentaire solide.

Soignez votre style

Une dissertation en histoire doit être rédigée avec soin et clarté. Veillez à utiliser un vocabulaire précis , à construire des phrases simples et à respecter les règles de la grammaire et de l’orthographe. Un style soigné est un gage de sérieux et de crédibilité.

Relisez-vous

Enfin, n’oubliez pas de relire votre dissertation avant de la rendre . Vérifiez que votre argumentation est cohérente, que vous avez bien répondu à la problématique et que votre devoir est exempt de fautes d’orthographe et de grammaire.

La dissertation en histoire est un exercice exigeant qui demande du temps, de la rigueur et de la réflexion. En suivant les conseils et les étapes présentées dans cet article, vous mettrez toutes les chances de votre côté pour réussir vos dissertations et progresser en histoire.

N’hésitez pas à vous entraîner régulièrement et à solliciter l’aide de vos professeurs ou de vos camarades pour améliorer votre méthode et vos compétences en rédaction .

Ouvrages pour développer vos compétences méthodologiques

Yannick Clavé,  Méthodologie de la dissertation en histoire : Classes préparatoires, licence, concours , Ellipses, 2021

Pierre Saly, François Hincker, Marie-Claude L’Huillier, Jean-Paul Scot, Michel Zimmermann,  Le commentaire de documents en histoire – 3ED NP , Armand Colin, 2017

Pierre Saly, François Hincker, Marie-Claude L’Huillier, Jean-Paul Scot, Michel Zimmermann,  La dissertation en histoire , Armand Colin, 2019

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Bac Histoire : préparation et Conseils pour la dissertation

Les attentes

Les correcteurs, tous professeurs d'Histoire-Géographie, ont des attentes bien spécifiques que tout lycéen se doit de respecter et que voici:

- L'organisation des idées : Pour ce faire, il est recommandé, bien que cela ne soit pas nécessairement obligatoire, d'effectuer un plan en trois parties et trois sous-parties, plan qui doit répondre à une problématique, laquelle doit être dégagée d'après un sujet. Pour ne prendre qu'un exemple avec ce sujet volontairement vague: "La bipolarisation du monde (1947-1991)". La problématique pourrait être celle-ci - bien que de nombreuses peuvent être dégagées -, "En quoi le monde de l'après-guerre à la disparition de l'URSS peut-il être défini de bipolaire ? Quels en furent les causes et comment cette division se manifesta-t-elle dans les domaines politique, économique et culturel ?".

- Du bon usage de la langue française : D'aucuns sont horripilés par les fautes d'orthographe. A défaut donc de pouvoir influer sur le comportement du correcteur, le lycéen a quelque intérêt à utiliser une langue claire, non trop encombrée de mots mal maîtrisés (ce qui arrive parfois avec des lycéens souhaitant maladroitement étonner le correcteur), et qui doit rester rigide. En effet, il n'est aucunement attendu du lycéen qu'il fasse montre d'un talent littéraire mais bien plus qu'il sache maîtriser les fondamentaux de la langue français (conjugaison, ponctuation, grammaire, etc).

- La connaissance des personnages principaux : C'est là une nécessité que de connaître les principaux personnages de la période étudiée. Ainsi est-il nécessaire d'avoir une connaissance, certes non encyclopédique mais de base, sur un De Gaulle, un Staline ou encore un Eisenhower. Il peut être aussi utile de savoir les placer dans le temps, et évidemment dans l'espace: quand de Gaulle quitte-t-il la présidence de la République et quand décède-t-il ? Quel âge a Brejnev lorsqu'il accède au pouvoir (ce sera l'occasion de parler de la gérontacratie) ?

Les erreurs à éviter à tout prix

- L'érudition : Certaines copies sont des énumérations "à la Prévert", et c'est tout ce que les professeurs détestent. Tous font attention à ne plus privilégier l'érudition au détriment de la culture. En l'occurrence, cela signifie qu'il n'est guère utile d'énumérer une dizaine de dates successives si celles-ci ne viennent pas compléter utilement des connaissances.

- Une problématique calquée sur le sujet : Elle ne doit pas reprendre mot pour mot les termes du sujets. Les professeurs insistent en effet sur le fait que l'élève doit lui-même reformuler la problématique, ce qui, selon eux, est un gage de compréhension du sujet.

- La subjectivité : Même si l'on ne demande pas aux candidats d'être des "Marc Bloch" ou des "François Furet" en puissance (ces deux hommes étaient des grands historiens respectivement spécialistes de la France féodale et de la Révolution Française), il serait très mal vu de prendre parti dans une copie. Ainsi une évocation de la création de l'Etat d'Israël en mai 1948 ne doit pas être accompagnée d'un éloge ou d'un blâme du nouvel Etat. Il convient d'être objectif. Exemple à ne jamais écrire: "De Gaulle, le plus grand président de la Vème République". Non seulement le correcteur ne serait pas nécessairement en accord avec vous et vous briseriez cette règle très importante de l'impartialité.

Les astuces et les conseils pour réussir

Citations : Les professeurs sont très sensibles aux citations intelligemment utilisées pour appuyer vos propos. Une copie commençant par une citation (dans l'introduction) sera immédiatement valorisée.

Exemple sur un sujet portant sur la construction européenne et montrant que la France y participe sans toutefois renoncer à son indépendance: "Dante, Goethe, Chateaubriand appartiennent à toute l'Europe dans la mesure même où ils étaient respectivement et éminemment Italien, Allemand et Français. Ils n'auraient pas beaucoup servi l'Europe s'ils avaient été des apatrides et qu'ils avaient pensé, écrit en quelque espéranto ou volapük intégrés". Par ces mots exprimés en 1962 lors d'une conférence de presse, le général de Gaulle, au pouvoir depuis quatre ans, ironisait sur une possible Europe confédérale.

L'historiographie : Ce terme désigne (les étudiants ayant étudié le grec peuvent facilement en connaître le sens = "écriture de l'histoire"), pour faire vite, l'histoire de l'histoire. En évoquant un livre d'Histoire, rédigé par un historien, on fait référence à l'historiographie. Là aussi, en citant des ouvrages majeurs, vous montrez que vous ne vous intéressez pas uniquement aux cours donnés par votre professeur mais que vous allez chercher l'information ailleurs. Une évocation à Vichy peut ainsi être illustrée de l'ouvrage fondamental de l'Américain Robert O.Paxton (La France de Vichy).

Mais vous pouvez aussi citer de la littérature, à l'instar des Mémoires du général de Gaulle (en trois tomes, parus chez Plon à partir de 1953-1954 et qui relatent principalement sa vie entre 1940 et 1946, c'est-à-dire entre le départ pour Londres et le début de la traversée du désert en janvier 1946) ou encore des écrits d'Herta Müller, écrivaine ayant reçu le prix Nobel de littérature en 2009 et qui a dénoncé à plusieurs reprises, souvent de manière subtile, le régime dictatorial de Nicolas Ceausescu en Roumanie.

Une culture véritablement générale : La discipline historique s'intéresse certes à l'histoire, mais non uniquement à l'histoire politique et économique, comme on l'étudie principalement dans le secondaire. Ainsi est-il apprécié d'évoquer des traits culturels d'un pays, d'une période, d'un mouvement (par exemple la production culturelle des blocs américain et soviétique lors de la guerre froide). Par culture, il faut comprendre à la fois l'histoire des arts (musique, peinture, sculpture), l'histoire de la littérature, des sciences, que l'histoire des représentations.

Pour aller plus loin

-  Réviser son bac avec Le Monde : Histoire . Edition 2019.

-  Annales Bac 2019 Histoire-Géo Tles L/ES/S

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• Histoire de la physique

Sujets E3C en 2021 pour Histoire-Géographie Général classe de Terminale

Cette page rassemble les sujets E3C de l'année 2021 pour l'épreuve Histoire - Géographie (HG) voie Générale en classe de Terminale E3C3 au bac général. Les sujets sont classés selon les thèmes et chapitres du programme auxquels ils font référence pour le bac 2021. Tous ces documents sont officiellement de la même difficulté, c'est le professeur qui choisi le sujet dans la banque nationale E3C. Certains sujets sont composés de combinaisons d'exercices apparaissant à l'identique dans différents sujets. Afin de ne pas allourdir inutilement la liste ci-dessous, ces fichiers "doublons" n'apparaissent pas sur cette page.

Histoire Les relations entre les puissances et l'opposition des modèles politiques, des années 1930 à nos jours

N°05509 | N°05510 | N°05511 | N°05512 | N°05521 | N°05533 | N°05546 | N°05561 | N°05574 | N°05654 | N°05655 | N°05656 | N°05657 | N°05658 | N°05659 | N°05660 | N°05661 | N°05662 | N°05663 | N°05664 | N°05665 | N°05666 | N°05679 | N°05692

Thème 2 - La multiplication des acteurs internationaux dans un monde bipolaire (de 1945 au début des années 1970)

N°05513 | N°05514 | N°05515 | N°05516 | N°05551 | N°05588 | N°05601 | N°05614 | N°05705 | N°05718 | N°05731 | N°05744

Thème 3 - Les remises en cause économiques, politiques et sociales des années 1970 à 1991

N°05517 | N°05518 | N°05519 | N°05520 | N°05627 | N°05640 | N°05757 | N°05770 | N°05783 | N°05796

Thème 4 - Le monde, l'Europe et la France depuis les années 1990, entre coopérations et conflits

Géographie Les territoires dans la mondialisation : entre intégrations et rivalités

N°05509 | N°05510 | N°05511 | N°05512 | N°05513 | N°05514 | N°05515 | N°05516 | N°05517 | N°05518 | N°05519 | N°05520 | N°05521 | N°05533 | N°05546 | N°05654 | N°05655 | N°05656 | N°05663 | N°05666 | N°05679 | N°05692 | N°05783

Thème 2 - Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation

N°05561 | N°05574 | N°05588 | N°05601 | N°05657 | N°05658 | N°05659 | N°05664 | N°05705 | N°05718 | N°05731 | N°05796

Thème 3 - L'Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes

N°05551 | N°05614 | N°05627 | N°05640 | N°05660 | N°05661 | N°05662 | N°05665 | N°05744 | N°05757 | N°05770

Thème 4 conclusif - La France et ses régions dans l'Union européenne et dans la mondialisation : lignes de force et recompositions

Réalisation d'un croquis

N°05663 | N°05664 | N°05665 | N°05783 | N°05796

• International
• Figaro Live

Comment réviser l’épreuve d’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques au bac: Méthodologie de la dissertation

Publié le 05/03/2021 à 5:43 PM , mis à jour le 08/25/2022 à 2:53 PM

Pour être fin prêt le jour de l’épreuve de HGGSP, voici quelques conseils pratiques et méthodologiques pour aborder la dissertation.

I. Descriptif de l’épreuve

En suivant le BO de l’Education nationale du 13 février 2020, voici les indications essentielles pour cette épreuve:

«L’épreuve porte sur la partie du programme de l’enseignement de spécialité histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques de la classe de terminale: les thèmes 1, 2, 3 et 5 les années paires, les thèmes 2, 4, 5 et 6 les années impaires». L’épreuve dure 4 heures et est évaluée par une note finale sur 20 points, composée de deux exercices notés chacun sur 10 points: une dissertation et une étude critique d’un (ou deux) document(s). Les deux exercices portent forcément sur des thèmes différents choisis dans le programme de Terminale, mais il est bien rappelé que les notions étudiées en classe de Première peuvent être utiles pour traiter les sujets et qu’il faut les maîtriser (sans que les sujets puissent porter uniquement sur ces notions).

L’épreuve a pour objectif d’évaluer l’aptitude du candidat à: «mobiliser des connaissances acquises dans différents contextes et cadres ; construire une problématique ; rédiger des réponses construites et argumentées ; exploiter, organiser et confronter des informations ; analyser des documents de sources et de natures diverses et à en faire une étude critique ; faire preuve de capacités de réflexion en les étayant sur des connaissances».

II. Méthodologie

Elle doit être effectuée en 2 heures - 2 h 30 maximum. La dissertation est une démonstration argumentée , s’appuyant sur des connaissances précises et qui progresse vers la résolution d’une problématique posée clairement en introduction et qui sert de fil directeur. Il ne s’agit en aucun cas de réciter ses connaissances sur le thème concerné, mais de démontrer à partir du sujet posé, qui soulève forcément des enjeux. Le correcteur juge par ce biais la capacité du candidat à mobiliser des connaissances en sachant les trier, les hiérarchiser et les relier dans une construction logique et cohérente. La dissertation révèle ainsi les qualités d’analyse et de réflexion, avec un certain recul critique, autant que la maîtrise des connaissances.

La dissertation comporte une introduction, un développement en plusieurs parties et une conclusion.

1. Introduction

● En introduction, le candidat analyse le sujet . Tous les mots du sujet doivent être pris en compte. Une attention particulière doit être portée aux mots de liaison qui peuvent conduire à des problématiques différentes: «et» (comparaison, mise en relation, relation de cause à effet), «ou» (comparaison, exclusion), «face à» (confrontation, mise au défi), «entre» (aller de l’un à l’autre, au milieu, faire le lien) et «dans» (place et rôle dans une relation, dans un ensemble). Le cadrage du sujet est nécessaire : il s’agit de bien définir les limites du sujet (chronologiques, géographiques), ainsi que les champs thématiques qu’il recouvre: économiques, sociaux, culturels, diplomatiques, militaires, environnementaux…

● Le candidat élabore ensuite une problématique . Elle consiste à trouver la (ou les) question(s) sous-jacente(s) au sujet, celle(s) qui lui donne(nt) son intérêt et son extension. Commencez par vous demander pourquoi le jury a posé ce sujet, quelles sont ses intentions, quel débat ou question d’actualité a pu l’inspirer ou quel est l’intérêt du sujet. La problématique dégage souvent une difficulté: soit une contradiction entre deux notions, deux processus antithétiques, soit un décalage entre une perception et une réalité, un décalage dans le temps. La problématique peut ainsi s’exprimer sous la forme «pourquoi..., alors que...?» ou «comment expliquer que..., alors que...?». Une bonne problématique est celle qui apporte une interprétation et pose un vrai problème . Mais elle doit rester simple et intelligible.

Pour tout sujet, il n’existe pas de plan unique mais différents plans possibles. Le plan adéquat est celui qui articule des parties s’enchaînant avec logique et simplicité et progressant vers la résolution du problème posé. Pour ce faire, les titres des parties doivent être des phrases rédigées qui, mises bout à bout, donnent la structure articulée de la pensée. Il est inutile de numéroter. Dans chaque partie s’enchaînent deux ou trois paragraphes, clairement séparés les uns des autres en descendant à la ligne et en faisant un alinéa de quelques carreaux. Le tout doit être parfaitement équilibré , donc le plan se prépare au brouillon avant de se lancer dans la rédaction.

3. Conclusion

La conclusion, succincte, est pourtant essentielle : c’est là que vous répondez à la problématique. Celle-ci se prépare donc dès le début, car vous devez savoir ce que vous allez démontrer.

Elle comporte deux parties:

● d’abord, en deux ou trois phrases, une synthèse de la démonstration qui permet de répondre à la problématique ; la réponse soit être claire et ferme, mais nuancée ;

● ensuite, une courte ouverture du sujet sur la période suivante, sur une question d’actualité, sur un problème voisin, ou connexe.

III. Conseil pratique

Il est enfin rappelé par le BO que: «La réalisation d’une illustration en appui du propos (croquis, schéma, etc.) amènera une valorisation de la note ; un fond de carte pourra être fourni si cela est adapté au sujet. La réalisation de cette production graphique n’a aucun caractère obligatoire, et son absence ne peut aucunement pénaliser le candidat».

CE QU’IL FAUT RETENIR

● Ne pas réciter mécaniquement ses connaissances de cours.

● Structurer son argumentation de manière à ce qu’elle suive une progression logique.

● Équilibrer son plan et accorder un soin particulier à la conclusion dès le brouillon.

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La méthode de la dissertation historique

Ressources de méthodologie

Attention, la dissertation n'est pas un exercice de récitation et avoir une bonne mémoire ne suffit pas. Au contraire, il s'agit plutôt de répondre de manière argumentée à un sujet. 

Qu'est-ce que la dissertation ? 

La dissertation est un exercice de réflexion et d'argumentation . L'exercice de la dissertation peut être comparé à un voyage et avant de prendre la route, il est indispensable de savoir dans quelle direction il faut partir, de maîtriser l'itinéraire et de ne pas oublier une valise adaptée à sa destination. Pour cela, un important travail préparatoire est à réaliser au brouillon, avant le départ. On regarde à la loupe la destination en essayant de construire un itinéraire c'est-à-dire que l'on va lire attentivement le sujet. 

Qu'est-ce que l’analyse des termes du sujet ?  

Vérifie que tu as une compréhension claire de chaque terme. C'est ce qu'on appelle l'analyse des termes du sujet, en se posant les questions suivantes : 

• De quoi est-il question ?
• Quel thème ?
• Qui ? Quand ? A quelle époque ? Où ? Dans quel espace ?

Si les limites spatiales et chronologiques n'apparaissent pas explicitement, il faut chercher à les déterminer au travers d'indices comme le nom d'une période. Sois bien attentifs à l'ordre des mots et aux mots de liaison, ils sont eux aussi porteurs de sens. Ensuite, prépare ta valise. Liste tes connaissances au brouillon en fonction du sujet, en les sélectionnant. Et n'emporte avec toi que les éléments qui sont en lien avec les sujets qui vont te servir durant le voyage. Inutile d'apporter un maillot de bain pour les sports d'hiver. Prends le temps, avant de démarrer, de bien regarder ton trajet et de te questionner sur le sens de ton voyage. 

Définir la problématique 

Tu dois trouver une problématique adaptée , c'est-à-dire une question directrice fondamentale à laquelle répondre. Pour cela, il faut élaborer un plan. En fonction de la problématique et de tes connaissances, réfléchis au brouillon à l'organisation des arguments, c'est-à-dire aux grandes étapes du voyage. Le plan doit être logique et permettre à la fois de traiter l'ensemble du sujet en exposant les grands points, mais aussi, il doit permettre de répondre à la problématique.  

Construire le plan de dissertation

Le plan de dissertation compte trois grandes parties. Il peut cependant arriver qu'un plan en deux ou quatre parties soit pertinent. Il existe plusieurs types de plan.

• Le plan chronologique : Il est adapté lorsqu'il est possible de dégager des périodes distinctes dans le sujet. Certains termes du sujet impliquent directement un plan chronologique, comme le mot « évolution » ou la phrase « la montée en puissance ».  
• Le plan thématique , qui est adapté lorsqu'on peut dégager différents thèmes sur une période précise ou limitée. La présence de termes comme « cause(s), « conséquence(s) », « tableau » ou « bilan » implique un plan thématique.  
• Le plan chrono-thématique, qui regroupent le plan chronologique et le plan thématique. 

A ce stade de la dissertation, il est conseillé de rédiger l'introduction et la conclusion au brouillon.  

Ecrire l’introduction de sa dissertation  

C'est parti ! Tu peux t'engager sur la route et commencer le voyage de la rédaction. Passe d'abord par l'étape de l'introduction. Prends ton temps, c'est une étape importante. Roule doucement. L'introduction doit être assez courte, pas plus d'une demi-page, elle doit comprendre : 

• Une phrase introductive ou une accroche qui amène le sujet. Cela peut également être une référence à un événement précis, une citation.  
• Une présentation du contexte dans lequel s'intègre le sujet c'est-à-dire qu'on va poser un cadre, on va également poser les limites chronologiques et spatiales du sujet.  
• La problématique , sous forme de question.  
• Et l'annonce du plan : trois grandes parties, dans le meilleur des cas. 

Attention, si tu n'as pas bien préparé ou anticiper ton voyage, tu risques de prendre la mauvaise direction et de faire un hors sujet en restant bloqué dans une voie sans issue.  

Le développement de la dissertation 

Attention, le plan ne doit pas être apparent. Il ne faut pas indiquer de titre aux parties. En revanche, le plan doit apparaître au premier regard du correcteur sur la copie. Soigne la présentation et change de ligne entre les sous-parties. Il faut concevoir chaque partie et chaque sous-partie comme des éléments de réponse à la problématique. On ne consacrera pas une partie au contexte, la place du contexte est dans l'introduction. Chaque partie peut contenir plusieurs idées, mais chaque argument doit être appuyé par des exemples concrets, précis, datés, chiffrés.  Attention, pas d'écart sur la route ! On respecte à la lettre le Code de la route.

• On soigne l'orthographe et l'expression écrite.
• Pas d’abréviation, pas d'emploi du futur et pas d'emploi de la première personne du singulier.
• Il est aussi important de bien gérer son temps et de ne pas trop traîner sur chaque étape. 

Comment écrire la conclusion d’une dissertation ? 

La conclusion est l'étape finale. Il ne faut pas la négliger. Tu es bientôt arrivé mais tu es aussi un peu fatigué. Ne relâche pas ton attention au volant, car si tu as suffisamment préparé ton voyage, tu arriveras sans encombre. Cette conclusion doit être brève, mais structurée . Elle donne une ultime impression sur ton travail. Elle dresse un bilan de ce qui a été démontré, elle doit surtout répondre à la problématique. Il est également possible d'élargir le sujet en ouvrant sur une autre question liée indirectement au sujet ou sur sa suite logique. Attention toutefois, à ne pas trop s'éloigner du sujet. Ça y est, tu vois le panneau de ta ville d'arrivée et tu es à l'heure mais attention ! Il reste une étape avant de pouvoir prendre des vacances. Vérifie que tu es au bon endroit et que tu n'as pas oublié tes bagages. En effet, avant de rendre ton devoir, tu dois procéder à une relecture attentive sur le fond et en répondant à ces questions :  

• Ai-je bien répondu à la problématique ? 
• Y'a-t-il suffisamment d'exemples ? etc.  
• Mais aussi sur la forme, l'orthographe, la grammaire et le vocabulaire. 

Réalisateur : Lipe

Auteur : Université de Nantes, Lipe

Producteur : LIPE

Année de copyright : 2021

Publié le 31/01/23

Modifié le 25/04/23

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Partie 1 : la question de composition en histoire-géo en terminale

La partie 1 peut porter sur un sujet d’histoire ou sur un sujet de géographie au programme de terminale. Elle se caractérise par une composition, et est notée sur 10 points. Le sujet peut correspondre à l’intitulé d’un chapitre du programme, une question ou une époque spécifique. Ce sujet devra dégager une problématique, et l’élève tentera d’y répondre à travers un plan détaillé et structuré.

Partie 2 : analyse de documents ou croquis au bac d’histoire-géographie 

La seconde partie de l’épreuve porte sur la matière qui n’est pas tombée en majeure. Elle est notée sur 10 points et propose différents exercices. En effet, en histoire, les élèves doivent dégager une problématique des documents et les mettre en relation avec leurs connaissances personnelles. En géographie, le sujet le plus fréquent est la réalisation d’un croquis , qui provient d’une liste préétablie.

ANNALES : Bac d’histoire géographie en terminale

Le bac d’histoire géographie en terminale demande une préparation méthodique , en effet, les attentes des correcteurs sont souvent différentes des exercices réalisés en cours. De plus, s’entraîner via des annales permet de développer ses automatismes et sa culture historique et géographique, utile pour la poursuite d’étude, notamment en prépa HEC. 

Rendez-vous sur le blog, pour consulter différentes fiches de révisions, par exemple sur l’Allemagne en cours de terminale. 

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Sujet d’Histoire-Géographie 2019 France Métropolitaine – Corrigé Histoire-Géographie 2019 France Métropolitaine

Sujet d’Histoire-Géographie 2019 Liban – Corrigé Histoire-Géographie 2019 Liban

Sujet d’Histoire-Géographie 2019 Polynésie – Corrigé Histoire-Géographie 2019 Pondichéry

Sujet d’Histoire-Géographie 2019 Asie – Corrigé Histoire-Géographie 2019 Asie

Sujet d’Histoire-Géographie 2018 France Métropolitaine – Corrigé Philosophie 2018 France Métropolitaine

Sujet d’Histoire-Géographie 2018 Liban – Corrigé Histoire-Géographie 2018 Liban

Sujet d’Histoire-Géographie 2018 Polynésie – Corrigé Histoire-Géographie 2018 Pondichéry

Sujet d’Histoire-Géographie 2018 Asie – Corrigé Histoire-Géographie 2018 Asie

2017 : Sujet d’Histoire-Géographie 2017 France Métropolitaine – Corrigé Histoire-Géographie 2017 France Métropolitaine

Sujet d’Histoire-Géographie 2017 Liban – Corrigé Histoire-Géographie 2017 Liban

Sujet d’Histoire-Géographie 2017 Polynésie – Corrigé Histoire-Géographie 2017 Pondichéry

Sujet d’Histoire-Géographie 2016 France Métropolitaine – Corrigé Histoire-Géographie 2016 France Métropolitaine

Sujet d’Histoire-Géographie 2016 Liban – Corrigé Histoire-Géographie 2016 Liban

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Sujet d’Histoire-Géographie 2015 France Métropolitaine – Corrigé Histoire-Géographie 2015 France Métropolitaine

Sujet d’Histoire-Géographie 2015 Liban – Corrigé Histoire-Géographie 2015 Liban

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Anciennes annales d’histoire géographie du bac ES

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Combien d'annales d'Histoire Géographie utiliser pour se préparer à l'épreuve du bac ?

Cette réponse varie beaucoup selon les élèves et leur niveau. Essayez d’en étudier attentivement 3 ou 4 pour appréhender la nature de l’épreuve et la diversité des questions et des chapitres d’Histoire-Géo.

Comment faut-il travailler les annales d'Histoire-Géographie ?

Prenez connaissances de plusieurs sujets et corrigés pour bien identifier les attendus des correcteurs. Vous pouvez ensuite travailler les annales en conditions réelles.

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Non, la densité du programme fait qu’il est impossible d’être prêt pour le bac sans une étude approfondie de son cours.

Faut-il utiliser le corrigé en travaillant les annales d'Histoire-Géo?

Oui, si vous souhaitez mieux maîtriser la méthodologie, non si vous voulez vous entraîner en conditions réelles.

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[Bac] La méthode ultime de la composition en histoire 🌟📝

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Tu n’arrives pas à prendre de points en histoire-géographie ?  Cette matière te résiste malgré un apprentissage assidu du cours tous les soirs ? ? Dans la plupart des cas, ce n’est pas un problème d’apprentissage du cours mais bien plus une question de méthode ! D’où cet article pour te filer un coup de main ?

En effet, si tu parviens à maîtriser la méthode de la composition en histoire ainsi qu’à cerner les attentes des correcteurs du bac, il est tout à fait possible de décrocher une note supérieure à 15 le jour J .

Trêve de bavardages, on va aborder ensemble tous les points à maîtriser pour réussir avec brio la composition d’histoire au Bac. Let’s go ! 🚀

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Attentes des correcteurs à l’épreuve de composition d’histoire au bac ✍️

Comme tu le sais sans doute déjà, la composition est l’épreuve longue du bac d’histoire-géo . Celle-ci consiste en une démonstration argumentée pour répondre à un sujet qui t’es posé.

Pour autant, et on préfère insister dès maintenant, l’épreuve de composition en histoire n’est pas un simple recrachage de tes connaissances. Ton argumentation doit être limpide avec des bons exemples concrets et précis (chiffres, lieux et personnages) qui permettent de répondre à la problématique posée. De même, les transitions doivent être fluides en permettant au correcteur de cerner clairement le cheminement de ta pensée.

À l’inverse, tout élément sans rapport avec le sujet (ou si l’élément n’est pas argumenté de manière à répondre à la problématique) sera sanctionné par un correcteur.

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Étape N°1 – commence par bien lire et analyser le sujet (10min) ⏱

Lis l’énoncé avec soin et précision 👀.

Pas trop vite l’ami ! Rappelle-toi, tu as du temps devant toi, alors prends le temps de bien cerner ton sujet au lieu de foncer tête baissée . C’est la meilleure manière d’éliminer tout risque de hors sujet.

👉🏻 Définis les termes du sujet avec précision au brouillon. D’abord indépendamment, puis en les associant.

Sois humble et prends ensuite le temps de répondre au triptyque : Quoi ? Où ? Quand ?

Assure-toi de bien comprendre chaque terme du sujet. Tu pourras alors passer à l’étude du thème dont il est question (le QUOI ?), l’espace (le OÙ ?) et l’époque (le QUAND ?).

Si tu fais ce travail intelligemment, en prenant le temps, tu ne tomberas pas tête la première dans les pièges classiques

⚠️ Oui, tu as peut-être déjà un traité comme celui du bac en cours, mais attention, tous les sujets sont différents , ne recrache jamais tel quel un plan ou un corrigé sans faire l’effort de l’adapter. Dans l’idéal, fais l’effort de ne pas te faire influencer pour commencer ta copie, puis réutilise ce dont tu te souviens pour peaufiner ton plan.

📌 Exemple : Si on te donne un sujet ayant pour intitulé l’Europe et l’Asie, tu ferais une grossière erreur si tu les traitais séparément. Il te faut au contraire étudier les relations entre l’Europe et l’Asie. Le “et” a donc une importance cruciale ici. Bref, tu as compris, no rush, keep it slow , et tout devrait bien se passer.

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Étape N°2 : dégage une bonne problématique (10min) ✍️

Pour rappel, la problématique, c’est le problème central que pose le sujet. Autrement dit, tu dois réussir à déterminer le grand problème sous-entendu par le sujet et non pas les nombreux petits problèmes amenés par celui-ci. C’est en quelque sorte la colonne vertébrale qui te permettra de construire un plan et une argumentation solide par la suite. Alors, mieux vaut ne pas se rater.

💡 Astuce 1 : pars du sujet (les mots de liaison, les mots clés, la période concernée) et tente de le transformer en phrase interrogative (une ou deux questions en règle générale). 💡 Astuce 2 : si tu as du mal, tu peux essayer de rajouter un “en quoi… “ au début du sujet afin de te lancer. Si ce n’est souvent pas suffisant, cela permet déjà de se jeter à l’eau. 💡 Astuce 3 : le sujet va forcément te faire penser à des “petits problèmes”. Essaye alors d’extrapoler un peu ces “petits problèmes” et de les ramener à un problème plus global. Et voilà, tu tiens alors ta problématique.

Étape N°3 : écris rapidement au brouillon quelques connaissances à mobiliser (10min)

Plutôt que de flipper devant ta copie en essayant de sortir tout de suite le “plan de l’année”, tâche de noter au brouillon quelques idées qui te viennent sur chacun des éléments du sujet . Tu pourras ensuite regrouper ces idées et les ordonner afin de construire un plan plus “classique”.

Étape N°4 : construis un bon plan détaillé (30min)

Comme en français ou en SES, la construction du plan est l’étape fondamentale de l’épreuve. Ne commence jamais la rédaction de ton devoir si tu n’as pas de plan car cela signifierait que tu n’as pas encore suffisamment structuré ta pensée.

Mais si tu es un peu en galère, on te conseille de suivre ces quatre principes clés.

Ton plan est une démonstration ayant une progression logique et répondant à la problématique que tu as identifiée au préalable.

Tu as un plan en deux ou trois parties clairement identifiées. Les plans en 2 parties peuvent fonctionner, mais dans l’idéal, fais toujours des plans en 3 parties, ils répondent mieux aux exigences du supérieur et permettent d’introduire plus facilement une progressivité dans ta démonstration. (En deux parties, le risque est grand de faire un OUI/MAIS, un OUI/NON, ou une variante de ce style).

Chacune de tes parties développe une thèse maître.

Les parties doivent être séparées par des paragraphes/phrases de transitions auxquels tu dois particulièrement faire attention. Ton but : que ta partie 1 (P1) implique ta P2 qui elle-même implique ta P3. Tu peux donc dès maintenant faire un plan TAS (Thèse, Antithèse , Synthèse).

Si tu es toujours en panne d’inspiration quand il s’agit de faire ton plan, on a trouvé sur le site web de M. Picq , un professeur d’histoire-géo, une grille analytique hyper efficace afin de faciliter la construction de tes plans. Comme tu le constates, il existe différents types de sujets entraînant soit un plan thématique, soit chronologique ou encore dialectique. N’hésite pas à t’en servir au besoin ! 😊

Et si tu as besoin d’une aide plus personnalisée, n’hésite pas à contacter un prof particulier d’histoire-géo . Il saura répondre à toutes tes questions ! ✨

À lire aussi

Si tu veux prendre de l’avance sur le supérieur, et notamment sur la prépa HEC, je te conseille de lire nos méthodes, avec des techniques encore plus poussées, elles te permettront d’améliorer grandement la qualité de tes épreuves du bac. Qui peut le plus peut le moins ! 😉

✅  La méthode de la dissertation d’ESH (économie & histoire) en prépa HEC ✅  La méthode de la dissertation de géopolitique (histoire-géo) en prépa HEC

Étape N°5 : rédige ton introduction au brouillon (15min) ? ✍️

Pense toujours à rédiger ton introduction au brouillon. C’est le premier coup d’oeil que jette ton correcteur à ta copie, alors autant mettre toutes les chances de ton côté pour faire une première bonne impression.

Concernant son format, l’introduction se découpe en quatre temps bien précis :

1. L’accroche 💥

Elle amène le sujet en “piquant” la curiosité de ton correcteur.  Tu peux utiliser l’actualité et rebondir dessus pour progressivement arriver à la définition des termes du sujet.

2. La présentation du sujet 💥

Définis les mots clés et les thèmes majeurs du sujet tout en rappelant les enjeux du sujet et en resituant le tout dans un cadre spatio-temporel. Outre une prise de recul évidente, cela va te permettre de créer une tension dans ton introduction qui va faciliter ton travail de problématisation.

👉🏻 Sois super rigoureux pendant que tu définis les termes. Tu dois tous les définir parfaitement, en enchaînant les définitions dans un ordre logique sans les juxtaposer. Tu es attendu au tournant par ton correcteur à ce moment précis. Une définition imprécise ou bâclée peut te faire perdre de nombreux points, tout en biaisant ton correcteur quant au niveau réel de ta copie.

3. La problématique 💥

C’est le fil directeur de ta composition, son coeur névralgique. Nous l’avons abordé plus haut, contente-toi de suivre nos conseils et tout devrait se passer comme sur des roulettes ???

4. Annonce du plan 💥

👉🏻 Décris ton plan en quelques phrases brèves. C’est le moment d’être un peu smart et de ne pas faire la faute classique des lycéens. #annoncersonplanlourdement. On évite donc les “dans un premier temps… dans un deuxième temps…”, “nous verrons d’abord… puis nous verrons… enfin nous verrons”.

💡 Si tu as fait une phrase à grand-mère, tu n’as qu’à la recopier ! 

📌 Exemple pour un sujet thématique : “l a France au sortir de la Seconde Guerre mondiale . ” Au sortir de la Seconde Guerre mondiale, l’économie française est en reconstruction, dépendante des aides étrangères (I), avec une vie politique dominée par les anciens résistants (II), même si la société française est temporairement affaiblie, son dynamisme est important, la France ne va pas tarder à reprendre une place de choix dans l’espace mondial (III).

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Étape N°6 : Passe au développement (1h20) ?

Ton plan détaillé étant prêt, il ne te reste plus qu’à passer au développement. Ne perds pas de temps à rédiger ta copie au brouillon pour ensuite tout recopier. Si ton travail préalable sur le plan détaillé a été efficace, tu vas pouvoir coucher sur le papier tes arguments sans aucun problème.

Contente-toi dès lors de suivre les règles suivantes :

• Si tu es à l’aise en français, insiste particulièrement sur tes qualités rédactionnelles (style, grammaire, syntaxe et orthographe) qui sont souvent valorisées par les correcteurs au bac.
• Présente tes idées en les justifiant par des lieux, des chiffres, des personnages, des événements. En règle générale, essaye de donner à chaque fois un exemple qui va appuyer et illustrer tes principales idées.
• Ta structure de dissertation doit être parfaite : saute deux lignes entre l’introduction, chacune des différentes parties et la conclusion. Et reviens à la ligne à la fin de chacune de tes sous-parties.
• Peaufine les transitions entre tes grandes parties, C’est la deuxième chose que le correcteur lira après ton introduction !  Elles sont très importantes, car elles doivent permettre au correcteur de comprendre le fil directeur de ta copie. Dans chaque transition, fais une microconclusion de la partie que tu viens d’achever, puis une micro-introduction de la partie suivante, en les liant en une ou deux lignes pour qu’on comprenne où tu vas. Tes transitions peuvent être assez longues : 5 à 8 lignes.
• Sois clair et concis , tout en gardant un ton nuancé.
• Aère bien ta copie et applique-toi sur ta qualité d’écriture.
• Évite les fautes d’orthographe. Cela a le don d’agacer les correcteurs ! (Et dans le supérieur on ne t’en pardonnera aucune !)

Étape N°7 : la conclusion (10min) 💥

👉🏻 C’est simple : présente le bilan du devoir en insistant sur les 2-3 réponses essentielles apportées au problème que tu avais identifié.

Puis élargis les perspectives du sujet en ouvrant sur une question indirectement liée à l’intitulé du sujet (une question dans la suite du sujet d’ordre spatial ou temporel par exemple).

⚠️ Attention : garde bien à l’esprit que le correcteur de ta copie termine par la conclusion, c’est donc elle qui lui laisse l’impression finale.

⚠️ Ne rédige jamais ta conclusion au brouillon. Rédige la à la fin. Si tu devais changer d’orientation en cours de route, tu aurais perdu 2 fois 10min. 

Si tu as besoin de conseils dans d’autres matières, lire notre article sur la méthodologie de l’épreuve composée de SES !

BONUS 1 : un exemple de composition d’histoire traité

Si tu veux voir comment se traite intelligemment un sujet de composition d’histoire, on t’a trouvé “Unité et diversité de l’espace mondial”. Bonne lecture !

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BONUS 2 : critères d’évaluation de la composition en histoire

Voilà l’arsenal des critères pris en compte pour te noter en histoire au bac :

✅ Compréhension claire du sujet et de ses enjeux.

✅ Problématique pertinente et qualité de l’introduction.

✅ Les enjeux du sujet sont cernés et traités. Les correcteurs valorisent notamment les arguments et les exemples précis et justifiés et qui rentrent parfaitement dans la réponse à la problématique

✅ Sanction du “récitage de cours” .

✅ L’argumentation est cohérente , progressive, logique et structurée.

✅ La méthode de la composition d’histoire est respectée (introduction, définition du sujet et du cadre spatio-temporel, problématique, plan, argumentation avec exemples, transitions, conclusion…)

Bref, rien de nouveau sous le soleil ! Plus tu seras pertinent, en plein dans ton sujet et sans récitation de cours, plus tu auras de chances d’aller tutoyer ce cher 20/20.

Allez, keep up the good work ! Si tu suis bien les principes donnés avec cette méthode de la composition d’histoire, tu vas bientôt voir tes notes décoller, on en est certains !

Un petit exercice pour la route ! 🚀

Que dirais-tu de continuer avec un petit exercice ? Écris-nous ton dernier sujet de dissertation en histoire au bac en commentaire et essaye ensuite de le problématiser et de faire une ébauche de plan. On te donnera un feedback sur celui-ci pour te permettre de progresser !

Si tu as trouvé cet article utile, n’hésite pas à nous laisser un petit commentaire. Et si tu as des questions, prends vite rendez-vous avec un de nos profs particuliers d’histoire ou de géographie .

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Comment écrire une dissertation en Histoire ? Exemple

Comment rédiger une dissertation en Histoire ? Comment faire un plan ? Que contiennent l'introduction et la conclusion ? Le développement ?

Credit Photo : Freepik jcomp

1.    Comprendre le sujet

Pour rédiger une dissertation en histoire, il faut commencer par s'assurer de connaître le sujet dans son ensemble. Si des termes sont inconnus, il faut chercher des définitions pour ceux-ci. Il faut aussi identifier les noms propres (les personnages cités, les villes, et même les pays, et les remettre en contexte ; la France actuelle n'est pas la même France d'il y a deux cents ans ).

Il faut délimiter le sujet. Si le sujet de votre dissertation est la Seconde Guerre mondiale, il faut connaître :

·          La limite du sujet (la Seconde Guerre mondiale est un sujet trop vaste ! Il faut se limiter. Souhaitez-vous parler de la résistance lors de la 2 e Guerre mondiale ? Des nouvelles inventions de cette époque ? De la bataille d'Ypres ? Etc.)

·          La limite géographique (la Seconde Guerre mondiale, mais où ? En Belgique ? En France ? Dans les pays alliés ? Etc.)

·          Le cadre temporel (1939 à 1945 ? Ou alors vous souhaitez travailler sur une année précise ?)

Connaître les limites de votre sujet vous empêchera de faire du hors-sujet. N'hésitez pas à relire régulièrement le titre de votre dissertation, pour vous rappeler où se situent ces limites.

Ensuite, il faut définir la problématique. C'est sans doute le plus important dans une dissertation. Elle consiste en une unique question (qui peut néanmoins être accompagnée de questions subsidiaires, maximum 1 ou 2). Tout le travail sera centré sur cette question centrale.

Exemple : « La résistance en Belgique durant la Seconde Guerre mondiale (1939 - 1945) : quelles furent leurs actions les plus décisives ? »

2.    Trouver les idées

Pour ce faire, vous avez plusieurs mines d'or à portée de mains.

·          Le cours ·          Vos connaissances personnelles ·          Des ouvrages ·          Internet ·          …

Dans le cadre d'une dissertation en classe, vous pouvez vous limiter au cours que vous avez vu. Relisez-le plusieurs fois en surlignant les informations qui semblent vous être utiles. Il vaut mieux surligner quinze pages et n'en utiliser que trois, plutôt que surligner trois lignes et devoir rechercher en permanence d'autres informations dans le cours. Ceci vous aidera à gagner du temps.

3.    Faire un plan

Il faut désormais faire un tri et organiser les informations dont vous disposez. Le but est de construire une réponse à la problématique de votre dissertation. En général, la dissertation est constituée en trois parties (sans compter l'introduction ni la conclusion). Dans chacun des paragraphes, il faut absolument introduire des exemples afin d'appuyer les arguments utilisés. Les parties doivent pouvoir être équilibrées en termes de volume.

4.    Introduction et conclusion

L'introduction étant la première partie de votre travail, il est essentiel d'y apporter le plus grand des soins. Il est donc nécessaire de la rédiger une première fois au brouillon. Elle doit être composée de quatre éléments :

-           Une courte phrase introductive. -           Un paragraphe définissant le sujet, les termes, et qui fixe le cadre spatio-temporel. -           Un paragraphe annonçant la problématique. -           Un paragraphe annonçant le plan.

Il faut garder à l'esprit que tous ces éléments doivent s'enchaîner de manière logique.

La conclusion doit elle aussi être écrite au brouillon. Elle constitue la dernière impression de votre devoir, et est donc essentielle. Dans l'idéal, l'introduction et la conclusion devraient être de la même longueur. La conclusion est constituée de deux éléments :

-           Un paragraphe « bilan », qui reprend les grandes lignes du devoir tout en les synthétisant. -           Un paragraphe qui présente l'aboutissement de la recherche, et qui répond à la problématique.

Il est ensuite possible, mais pas obligatoire à chaque dissertation, d'ajouter un paragraphe constituant une « ouverture ». Toujours dans le cadre de votre problématique, il sert à élargir le sujet vers une autre étude. Néanmoins, mieux vaut s'abstenir plutôt que poser une question inutile.

Il est fondamental d'apprendre à gérer son temps, pour éviter de bâcler une partie du travail par manque de temps.

5.    Développement

Le développement peut être directement rédigé au propre. Chaque partie du développement est constituée d'un argument, suivi de son/ses exemples. Les paragraphes doivent s'enchaîner, notamment via des phrases de transition.

6.    Mise en page

-           L'introduction doit être séparée du reste du texte par 3 à 4 lignes. -           Chaque partie doit être séparée des autres par 2 lignes. -           Chaque partie et chaque paragraphe doit commencer par un retrait.

7. Exemple de dissertation en Histoire

«  L'Allemagne :puissance européenne, puissance mondiale ?  » (plan détaillé)

  Introduction

Depuis le XIX e siècle, l'Allemagne a un réel impact sur l'Europe. De par le traité de Rome et la CECA , l'Europe du charbon et de l'acier, elle forge sa dimension internationale par la paix. Elle devient la 3 e puissance économique mondiale.

I.               Une puissance européenne et mondiale

A.    Ses atouts économiques

L'Allemagne étant la première puissance industrielle et financière, elle dispose d'une place majeure en Europe, et notamment d'une balance commerciale lui permettant de développer l'industrie automobile. De plus, elle investit dans le monde entier, notamment en Asie. Son important poids financier est un de ses atouts.

B.    La force financière de l'Allemagne

L'Allemagne de l'Est étant en retard sur les autres, elle a pu se remettre à niveau grâce au mark, ce qui a permis la réunification de l'Allemagne. La bourse de Francfort est classée deuxième des places boursières européennes, et est la quatrième à l'échelle mondiale. La bourse contribue au développement des entreprises allemandes à l'étranger.

II.             Les fondements de la puissance de l'Allemagne

A.    Une place déterminante en Europe

L'Allemagne est située dans le coeur économique de l'Europe et sert de relais entre les pays du nord de la Baltique et ceux du sud de l'Europe. Elle dispose aussi de relation avec le Rhône et le Danube.

B.    Le savoir-faire allemand

Les normes allemandes concernant la qualité des produits sont sévères, ce qui leur vaut une excellente réputation à travers le monde. De plus, l'économie allemande doit sa réussite aux efforts mis en place pour le bien-être des employés. Les syndicats ne vont pas à l'encontre des patrons, puisqu'ils doivent passer par l'étape des négociations avant de se résoudre à un éventuel blocage.

De par ses atouts, dont notamment sa force financière qui lui permet d'investir dans le monde entier, ainsi que sa bonne situation géographique, l'Allemagne a un impact économique sur l'Europe. Son savoir-faire lui octroie une bonne réputation mondiale et les efforts fournis pour le bien-être des ouvriers permettent à l'Allemagne de se classer troisième en termes d'économie mondiale.

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Banque de sujets corrigés

18 mercredi Jan 2023

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

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Annales , bac , baccalauréat , E3C , Etude de documents , Géographie , histoire , Question problématisée

Cette page a pour vocation de rassembler des sujets corrigés afin de vous permettre de réviser avec des exemples rédigés.

Si vous souhaitez approfondir votre entraînement, n’hésitez pas à me solliciter pour bénéficier de sujets à traiter avec un accompagnement personnalisé . Lorsque votre production sera totalement finalisée, elle sera mutualisée sur cette page et vous obtiendrez un 20/20.

Les questions problématisées

Illustration réalisée par Manon Guerente

Chapitre 2 d’histoire : L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)

• Comment les souverains européens cherchent-ils à s’opposer aux revendications des peuples entre 1814 et 1848 ?

Chapitre 4 d’histoire : L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France

• Quelle est la place des transports dans l’industrialisation de la France entre 1848 et 1870 ?

Chapitre 1 de géographie : La métropolisation : un processus mondial différencié

• Comment la métropolisation transforme-t-elle les territoires dans le monde ?

Chapitre 2 de géographie : La métropolisation et ses effets en France

• Quelle est la diversité des villes petites et moyennes en France et ses facteurs ?  

Les études de documents

Chapitre 1 d’Histoire : La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation

• Pourquoi la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen constitue-t-elle un texte fondateur de la Révolution française ?
• En vous appuyant sur vos connaissances et sur ce document, indiquez comment Metternich conçoit la réorganisation de l’Europe en 1815 ?

Chapitre 3 d’histoire : La difficile entrée dans l’âge démocratique : la Deuxième République et le Second Empire

• Après avoir présenté les deux documents, vous montrerez comment les deux auteurs jugent la personne de Louis-Napoléon Bonaparte et le pouvoir qu’il exerce.
• Montrez que les métropoles attirent de plus en plus les hommes et les activités, ce qui conduit à une hiérarchie des territoires. Vous n’oublierez pas d’illustrer votre propos avec des exemples précis.

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La Seconde Guerre mondiale, une guerre d'anéantissement

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La Seconde Guerre mondiale

analyse de documents

1 heure

10 points

Intérêt du sujet • Ce conflit est source de violences physiques et morales sans précédents. Elles sont à l'origine de crimes de guerre et de crimes contre l'humanité. En marge des combats, la violence frappe aussi les populations civiles.

En vous appuyant sur les documents et sur vos connaissances, montrez comment les violences de la Seconde Guerre mondiale en font une guerre d'anéantissement.

Document 1 Hiroshima, août 1945

ph © World History Archive / WHA / akg-images

Document 2 Rapport d'Heydrich, responsable pour la préparation de la « solution finale », 1942

Désormais, à la place de l'émigration, la nouvelle solution avec l'aval préalable du Führer est l'évacuation des Juifs vers l'est. Ces actions sont toutefois à considérer uniquement comme des solutions transitoires, mais qui nous permettront d'acquérir des expériences pratiques qui seront très précieuses pour la solution finale à venir de la question juive […] Les Juifs de l'Est devront être mobilisés pour le travail avec l'encadrement voulu. En grandes colonnes de travailleurs, séparés par sexe, les Juifs aptes au travail seront amenés à construire des routes dans ces territoires, ce qui sans doute permettra une diminution naturelle substantielle de leur nombre.

Pour finir, il faudra appliquer un traitement approprié à la totalité de ceux qui resteront car il s'agira évidemment des éléments les plus résistants, puisque issus d'une sélection naturelle, et qui seraient susceptibles d'être le germe d'une nouvelle souche juive, pour peu qu'on les laisse en liberté. […]

Les clés du sujet

Comprendre la consigne.

Le sujet porte sur les violences de la Seconde Guerre mondiale. Aucune limite n'est signifiée. Toutes les formes d'actes utilisant une force visant à contraindre ou à détruire doivent être abordées.

Le lien entre ces violences et la notion d' anéantissement invite à montrer par des exemples variés le caractère destructeur du conflit, relevant de « crimes de guerre » et de « crimes contre l'humanité ».

Les documents proposent des pistes mais la référence aux connaissances personnelles vous oblige à proposer d'autres cas. Veillez aussi à présenter des violences exercées par tous les belligérants.

Présenter les documents

Organiser sa réponse

Le sujet invite à décrire les violences de la guerre. L' approche analytique s'impose donc. Optez pour un plan thématique organisé autour des types de violences ou de crimes.

Les titres et les indications entre crochets ne doivent pas figurer sur la copie.

Introduction

[Contexte] La Seconde Guerre mondiale génère des violences sans précédent. [Problématique]  Permettent-elles de qualifier le conflit de guerre d'anéantissement ? [Présentation des documents et annonce du plan] À partir d'une photographie montrant les ruines d'Hiroshima après le bombardement nucléaire d'août 1945 et d'un extrait du rapport d'Heydrich, haut dignitaire nazi, concernant le sort à réserver aux Juifs (1942), nous évoquerons la violence des combats  [I] , les destructions de masse hors combats  [II]  ; puis, à partir de l'exemple de la « solution finale », nous montrerons que certaines violences constituent des « crimes de guerre » ou « contre l'humanité »  [III] .

I. La violence des combats

1. la violence des armes modernes.

La guerre est toujours un moment d'affrontements violents entre les adversaires. La puissance des armes automatiques et nucléaires amplifie la violence. Avec plus de 60 millions de morts, la Seconde Guerre mondiale atteint un sommet de brutalité meurtrière.

Le Blitzkrieg amplifie la violence en combinant les armes. Des opérations d'envergure comme le débarquement en Normandie et des batailles sans merci (Stalingrad) augmentent les pertes.

Le Blitzkrieg est une tactique militaire combinant la puissance de forces terrestres et aériennes ; elle désorganise l'ennemi par la terreur qu'elle suscite.

2. La violence de la guerre du Pacifique

Dans le Pacifique, les batailles aéronavales laissent peu de chances aux combattants. La conquête des îles (telle Guadalcanal) nécessite des moyens d'une rare brutalité.

Acculés, les Japonais luttent jusqu'à la mort plutôt que de se rendre. Les kamikazes sacrifient leur vie.

[Transition] La Seconde Guerre mondiale génère une violence à grande échelle, avec des moyens industriels destructeurs jamais vus. Mais la violence ne se limite pas aux champs de bataille.

II. Les destructions de masse hors combats

1. des armes terrifiantes.

Les Américains larguent deux bombes atomiques en août 1945 (Hiroshima, Nagasaki) dont le souffle rase tous les bâtiments sur de vastes étendues (doc. 1). En quelques secondes, des milliers d'habitants sont exterminés.

En 1944-1945, les Allemands ciblent des villes britanniques avec des armes moins efficaces (V1 et V2) mais tout aussi effrayantes.

2. La violence comme outil stratégique

Les villes sont prises comme cibles pour pousser l'ennemi à capituler. Des villes allemandes comme Dresde subissent des bombardements systématiques.

En périphérie des opérations militaires (Le Havre lors du débarquement en Normandie, par exemple), des villes sont écrasées sous les bombes.

[Transition] Les violences de la guerre sont stupéfiantes par leur nature et leur étendue. Des violences encore plus criminelles sont-elles possibles ?

Le conseil de méthode

Un document est une source d'information permettant de justifier un point de vue. Extrayez et citez les éléments susceptibles de montrer que vous n'inventez rien. Ici, « l'évacuation des Juifs vers l'est » n'est qu'un « moyen transitoire » avant un traitement plus « approprié » suggérant l'élimination. Le document peut aussi être utilisé comme aide-mémoire : il invite à proposer d'autres exemples du même type. La photo d'Hiroshima permet d'évoquer Nagasaki, voire les bombardements de Dresde ou du Havre.

III. Crimes contre l'humanité et crimes de guerre

1. les crimes contre l'humanité.

Un crime de guerre est une violation du droit de la guerre ; plus grave, un crime contre l'humanité est une violation des droits fondamentaux des individus.

En 1942, les dirigeants nazis décident la solution finale (doc. 2). « L'évacuation des Juifs vers l'est » est un « moyen transitoire » avant la mise en place d'un traitement plus « approprié » : l'extermination. Près de 6 millions de Juifs sont ainsi assassinés.

Tziganes, opposants politiques, handicapés et personnes jugées déviantes sont aussi déportés dans des camps puis éliminés.

2. Crimes de guerre et représailles

Les civils qui s'arment et résistent sont exécutés sans procès. L'usage de la torture est fréquent.

Les représailles s'exercent contre des innocents. Les habitants de Lidice (Tchécoslovaquie, 1942) ou d'Oradour-sur-Glane (France, 1944) sont ainsi massacrés par pure vengeance.

[Réponse à la problématique] La Seconde Guerre mondiale fait l'objet de violences physiques et psychiques sans précédent, dépassant le cadre des règles de la guerre. De grands procès les ont ensuite condamnées. [Ouverture] L'équilibre de la terreur de l'après-guerre pourra-t-il retenir ces violences ?

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Composition : la fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d'un nouvel ordre mondial

Analyse du sujet, problématique, proposition de plan, i. un reclassement des puissances, ii. la volonté d'un ordre juste, iii. le début d'une bipolarisation.

• Méthodologie (Partie 1) - la dissertation

Plan de la fiche

• Comment faire ?
• L'introduction
• Le développement
• La conclusion

Organisation et déroulement de l'épreuve de spécialité HGGSP

L'épreuve ponctuelle de spécialité HGGSP est d'une durée totale de 4 heures. Comme pour les épreuves de tronc commun de Première, une banque de données de sujets sera accessible pour que vous puissiez vous entraîner. L'épreuve porte sur la partie du programme de l'enseignement de spécialité traité durant l'année de Terminale, mais uniquement sur certains thèmes, à savoir :

• Les thèmes 1, 2, 3 et 5 les années paires.
• Les thèmes 2, 4, 5 et 6 les années impaires, ce qui sera le cas en 2021.

Lire la suite de la fiche ci-dessous et la télécharger :

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Corrigé sujet zéro - Question problématisée histoire - Production graphique géographie

Épreuve de contrôle continu d’histoire-géographie. Première, voie générale.

Première Partie – réponse à une question problématisée (10 points)

Comment la souveraineté nationale s’est-elle affirmée en France de 1789 à 1792 ? Vous pourrez réfléchir aux évolutions du régime politique français, à la question de la citoyenneté, ainsi qu’aux temps forts marquant l’affirmation de cette souveraineté.

Remarques sur le sujet

Pour réussir la question problématisée, il faut :

• Bien analyser les éléments du sujet en repérant les mots clés
• Comment : cela signifie qu’on s’interroge sur la manière, sur le ou les moyens (on peut le remplacer par : de quelle manière, par quel(s) moyen(s) quelque chose s’est produit, etc.).
• Souveraineté nationale : lorsque la nation (un ensemble d’individus qui se reconnaissent un destin commun et partagent une culture commune) est à l’origine des pouvoirs politiques.
• S’affirmer : se manifester de façon claire, évidente.
• En France : c’est le cadre spatial (délimitation spatial du sujet). Cela a lieu en France.
• De 1789 à 1792 : c’est le cadre temporel (délimitation dans le temps).
• Mobiliser les connaissances : Identifiez à quel thème, à quel chapitre le sujet se rattache

Ici, il s’agit du thème 1 (l’Europe face aux révolutions), du chapitre 1 (la Révolution française : une nouvelle conception de la nation)

Introduction

L’introduction doit comprendre 4 parties  :

• L’accroche ou l’amorce : il s’agit d’amener le sujet. En général, s’appuyer sur le thème ou le chapitre qui porte sur le sujet. Ici : l’Europe des révolutions, la Révolution française.
• La définition du ou des principaux termes du sujet : ici il s’agit de la souveraineté nationale .
• Rappeler le sujet : Reprendre ou reformuler le sujet sous forme de problématique. Nous avons choisi de reprendre le sujet qui est déjà sous forme de problématique : comment cette souveraineté nationale s’est-elle affirmée en France de 1789 à 1792 ?
• Annoncer le plan (les points autour desquels s’organise l’argumentation) : le plan est donné dans le sujet. Il s’articule en trois parties : les évolutions du régime politique français ; la question de la citoyenneté et les temps forts marquant l’affirmation de cette souveraineté.

Le développement

Le plan suggéré qui s’articule en trois parties est thématique .

• Partie 1 - Les évolutions du régime politique français entre de 1789 à 1792.
• Partie 2 - Les Français ne sont plus des sujets mais des citoyens.
• Partie 3 - Les temps forts de cette affirmation de la souveraineté.

Les titres des différentes parties vous permettent d’organiser votre réponse au brouillon. Ils ne doivent pas apparaître dans votre devoir. Par contre, le lecteur doit pouvoir se rendre compte facilement de l’organisation de votre développement grâce aux paragraphes, aux mots-clé, et aux phrases de transition et d’accroche.

I - Les évolutions du régime politique français entre de 1789 à 1792

• La monarchie absolue
• La monarchie constitutionnelle
• La République

II - Les Français ne sont plus des sujets mais des citoyens

• La souveraineté de droit divin
• La souveraineté nationale
• Les limites à la souveraineté nationale

III - Les temps forts de cette affirmation de la souveraineté Le choix fait n’est pas exhaustif. D’autres moments forts peuvent être soulignés. Notre choix porte sur :

• l’acte fondateur de la souveraineté nationale (le serment du Jeu de paume) ;
• la fête de la fédération du 14 juillet 1790 qui semble montrer la fraternité entre les Français et leur roi (fin de la Révolution ?) ;
• la fin de la monarchie en 1792 avec la prise des Tuileries.

La conclusion doit comprendre trois parties  :

• Reprendre le sujet : il s’agit de reprendre le sujet sous forme affirmative (pour montrer qu’on a bien traité le sujet). Ici, commencer par la Révolution française a donné lieu à l’affirmation de la souveraineté nationale.
• Répondre à la problématique : il s’agit de résumer en 2 ou 3 lignes les éléments clés évoqués dans le devoir. Ici, on rappelle le passage de la souveraineté de droit divin à la souveraineté nationale et les temps forts.
• Faire une ouverture : du sujet : on a choisi une ouverture chronologique, c’est-à-dire une ouverture sur un événement qui s’est déroulé juste après le sujet : la Terreur.

Proposition de réponse

Dès 1789, la France connaît une période historique mouvementée qui transforme la société française, et impacte les sociétés européennes. Les Français sont passés de sujets du roi à citoyens de la République. Ce bouleversement traduit l’évolution de la souveraineté nationale, qui signifie que la nation (un ensemble d’individus qui se reconnaissent un destin commun et partagent une culture commune) est à l’origine des pouvoirs politiques. Comment cette souveraineté nationale s’est-elle affirmée en France de 1789 à 1792 ? Nous montrerons tout d’abord que le régime politique évolue au cours de cette période, puis nous verrons que ces évolutions ont une incidence sur la citoyenneté. Enfin, nous nous pencherons sur certains moments forts qui marquent l’affirmation de cette souveraineté.

La dynamique révolutionnaire commencée en 1789 a d’abord mis fin à la monarchie absolue (1789). Cette dernière est ensuite remplacée par une monarchie constitutionnelle (1791). Enfin la monarchie est abolie au profit d’une République (1792).

Jusqu’en 1789, la France est sous le régime de la monarchie absolue. Dans cet ancien régime, le roi (Louis XVI) détient les trois pouvoirs (législatif, exécutif et judiciaire). La société est divisée en trois ordres (le clergé, la noblesse et le Tiers-état). Cette société est fragilisée par les transformations sociales et économiques qui favorisent l’affirmation de la bourgeoisie. La France est ainsi confrontée à ces difficultés, auxquelles s’ajoutent une grave crise économique liée à la dette publique. Pour y faire face, Louis XVI décide de convoquer les états généraux (Assemblée de trois ordres) le 5 mai 1789. Cette réunion est un échec. Les députés du tiers-état (majoritaires en termes de vote par tête) se proclament assemblée nationale et s’engagent à rédiger une constitution pour le royaume. Cela ouvre la voie à un nouveau régime politique, une monarchie constitutionnelle. La nouvelle constitution qui instaure une monarchie constitutionnelle est adoptée le 3 septembre 1791. Désormais, le roi doit partager son pouvoir avec une assemblée législative. Le roi nomme ses ministres avec lesquels il partage le pouvoir exécutif. Louis XVI n’est plus « roi de France » mais « roi des Français ». Il ne peut dissoudre l’Assemblée mais peut opposer son véto aux décisions de cette dernière. Ce bouleversement politique inquiète les souverains européens qui décident d’offrir l’asile aux émigrés, des contre-révolutionnaires, le plus souvent issus de la noblesse. L’Autriche (pays dont est originaire la reine Marie-Antoinette) est accusée par les révolutionnaires de vouloir rétablir la monarchie absolue en France avec la complicité du roi Louis XVI. Cette crainte est renforcée par la fuite du roi (du 20 au 21 juin 1791). La France, en guerre contre les monarchies européenne, et l’affaiblissement des pouvoirs du roi ouvrent la voie à l’instauration de la République. La République est proclamée le 22 septembre 1792. Elle est le résultat des tensions qui existe entre les révolutionnaires et le roi. En effet, ce dernier accepte le principe d’une monarchie constitutionnelle mais oppose systématiquement son véto, ce qui bloque toutes les décisions de l’Assemblée. Par ailleurs, depuis sa fuite et son arrestation, le roi est discrédité. Le 10 août 1792, un coup d’État républicain provoque la prise du palais des Tuileries, la résidence du roi. Louis XVI est emprisonné avec sa famille. Une nouvelle assemblée, la Convention, rompt définitivement avec l’Ancien régime en abolissant la monarchie.

Passant de la monarchie absolue à la République, les évolutions du régime politique français ont transformé les rapports entre les français et leur société. Sous la monarchie absolue, les Français étaient des sujets du roi, c’est-à-dire des personnes sans droits et soumises à la volonté du roi. Le roi avait le pouvoir de naturaliser (déclarer français celui qui ne l’est pas). La notion de citoyen apparaît avec la Révolution française. En effet, le 4 août 1789, l’assemblée constituante vote l’abolition des privilèges. Cela met fin à la société d’ordres de l’Ancien Régime (clergé, noblesse et tiers-état). En outre, la déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen du 26 août 1789 introduit l’idée d’égalité entre les Français et le droit de participer à la vie de la communauté nationale. Par ailleurs, la monarchie constitutionnelle de 1791 qui cède la place à la République en 1792 introduit le droit de vote. L’assemblée adopte le suffrage censitaire, un système qui ne donne le droit de vote qu’à seulement 15 % de la population. En effet, seuls les hommes, âgés de plus de 25 ans et chefs de foyer, payant le cens (un certain niveau d’impôt) ont le droit de vote. Par conséquent, les pauvres, les femmes et les esclaves des colonies sont exclus de la citoyenneté. Malgré cette démocratisation limitée, les journaux et les clubs permettent au plus grand nombre de s’initier aux débats politiques. Cela n’empêche pas des femmes comme Mme Roland ou Olympe de Gouges de s’engager dans la révolution. La Révolution française, inspirée par les idées des Lumières, a fait basculer la vie politique française. Elle se traduit par le passage d’une souveraineté de droit divin incarnée par le roi à la souveraineté du peuple. Ce basculement politique connaît des temps forts.

De nombreux temps forts marquent l’affirmation de la souveraineté nationale en France de 1789 à 1792. Parmi ces temps forts nous pouvons d’abord retenir le serment du Jeu de paume, puis la fête de la fédération du 14 juillet 1790 et enfin la prise du palais des Tuileries le10 août 1792. Convoqués pour les états généraux, les députés du tiers-état s’opposent au roi. Ce dernier veut conserver le vote par ordre alors qu’ils réclament le vote par tête. Un bras de fer s’engage avec le roi qui leur interdit de se réunir. Ils bravent cette décision en se réunissant dans la salle du Jeu de paume à Versailles et sont rejoints le 20 juin 1789 par quelques députés du clergé et de la noblesse. Ils se proclament Assemblée nationale et font la promesse de rester unis jusqu’à ce qu’ils aient donnés à la France une constitution. C’est le serment du Jeu de paume. Le roi cède et demande aux représentants du clergé et de la noblesse de rejoindre les députés du tiers-état afin de former une Assemblée nationale constituante, c’est-à-dire une assemblée souveraine, chargée de rédiger une constitution pour la France. Cela marque la fin de l’absolutisme.

Le 14 juillet 1790, un an après la prise de la Bastille, la France semble former une nation. La fête de la fédération, en ce jour, le montre. 50 000 hommes armés, venus de toute la France, défilent au Champ-de-Mars. Trois cent mille personnes assistent à la procession militaire, à la messe sur l’autel de la patrie célébrée par Talleyrand (assisté de trois cents prêtres), au serment du roi à la Constitution et au serment de La Fayette au roi, à la nation et à la Constitution. C’est un moment d’unité nationale et d’un sentiment patriotique fort. Une réelle ferveur pour les idées nouvelles cohabite avec l’attachement à la personne du roi. Mais ce consensus est apparent. En effet, les fédérés, citadins et ruraux, unis dans la Révolution et fervents défenseurs de l’idéal révolutionnaire, se radicalisent. Cela se vérifie le 10 août 1792 avec l’attaque du palais des Tuileries. La fuite avortée de Louis XVI modifie les relations entre la France et l’Europe. Celui-ci apparaît désormais aux yeux des Français comme menant un double jeu avec les souverains européens et les Français. Son véto aux décisions de l’Assemblée dans le vote pour la déclaration de guerre à la Prusse et à l’Autriche renforce ce sentiment de trahison. Ainsi, en pleine guerre contre les puissances européennes et face à la perspective d’une défaite qui rétablirait la monarchie absolue, le peuple de Paris (les sans-culottes) et des fédérés se tournent contre le Roi le 10 août 1792. Ils attaquent sa résidence du roi et celle de sa famille. Le roi se réfugie à l’assemblée nationale. Sous la pression populaire, il est suspendu de ses fonctions et emprisonné par les députés. L’Assemblée, sous le nom de Convention et ce, après la victoire de Valmy (victoire inattendue sur les troupes européenne le 20 septembre 1792) abolit la monarchie et proclame la République le 21 septembre 1792.

En conclusion, la Révolution qui a commencé en 1789 est à l’origine de nombreux bouleversements en France. Elle a donné naissance à une nouvelle conception de la nation et une affirmation de la souveraineté nationale. Les Français ne sont plus des sujets du roi mais des citoyens, des personnes qui participent activement à leur devenir. Cette affirmation de la souveraineté met en évidence des moments forts qui vont du Serment du Jeu de paume à la proclamation de la République. Cherchant à consolider les acquis de la Révolution, les Républicains mettent en place un régime dit de Terreur, animé par Robespierre et le Comité de salut public

Deuxième partie – Réalisation d’une production graphique (10 points)

Le sujet comporte deux annexes (légende et fond de carte) à rendre avec la copie.

Sujet - La métropolisation de la France

Consigne : À partir du texte, vous construirez, à l’aide du fond de carte fourni, un croquis correspondant au sujet suivant : « La métropolisation de la France » accompagné d’une légende organisée.

Paris, métropole de rang mondial

La métropolisation renforce le rôle et le poids de Paris, seule métropole mondiale du pays. Paris, capitale, concentre la population, les emplois et les fonctions supérieures. Elle polarise une vaste région qui, au-delà de la région métropolitaine de l’Île-de-France, englobe un quart Nord-Ouest du pays (la Normandie, le CentreVal-de-Loire, le sud des Hauts-de-France, l’ouest du Grand-Est, le nord de la Bourgogne). Malgré l’étalement urbain considérable que connaît cette métropole, sa croissance démographique s’avère moyenne, à la différence de la concentration des fonctions de commandement et de recherche.

Les autres métropoles françaises, des métropoles de rang secondaire

Les autres métropoles françaises connaissent des situations très diverses. Elles se situent à des niveaux différents, en lien avec les fonctions et les activités qu’elles accueillent. Lille, Strasbourg et Lyon sont des métropoles de rang européen. Nantes, Bordeaux, Toulouse et Marseille, métropoles nationales, polarisent des espaces plus réduits que Paris. Enfin, certaines villes ont un rang métropolitain régional, telles Nancy, Rennes, Grenoble, Nice et Montpellier. Les dynamiques démographiques de ces métropoles s’avèrent néanmoins différenciées, liées à leur environnement régional. Forte pour Strasbourg, Rennes, Nantes, Lyon, Bordeaux, Toulouse et Montpellier, la croissance démographique est en revanche moyenne pour Lille et Nancy, tandis que Marseille et Nice connaissent une croissance assez limitée dans une région pourtant en forte croissance. L’ensemble de ces métropoles connaît un étalement urbain.

Des métropoles connectées

Les métropoles françaises s’insèrent dans la mondialisation. Cela se traduit en particulier par leurs infrastructures de ransports. Paris s’ouvre sur le monde avec ses deux aéroports et elle est au cœur du réseau des LGV, qui la relient à Lille, Strasbourg, Lyon et Marseille, Bordeaux et Toulouse, Nantes ainsi que Rennes. Lille bénéficie des deux LGV qui la connectent au Royaume-Uni par l’Eurostar et à la Belgique et aux Pays-Bas par le Thalys. Toulouse et Lyon possèdent des aéroports de rang international. Marseille représente avec son port une interface sur la Méditerranée. Strasbourg et Lille, enfin, bénéficient d’une importante activité transfrontalière.

Croquis de synthèse

Après avoir lu attentivement le sujet et le texte qui l’accompagne, vous pouvez suivre les étapes suivantes :

• Sélectionnez dans le texte les informations qui répondent au sujet.
• Réalisez un tableau en deux colonnes :
• Placez dans la première colonne les informations relevées
• Dans la deuxième colonne, choisissez le figuré le plus pertinent pour chaque information :
• les métropoles en figurés ponctuels ;
• les zones ou espaces en figurés surfaciques ;
• les réseaux routier, fluvial, ferroviaire en figurés linéaires.

Les couleurs ne doivent pas se superposer.

• Classez les informations en deux ou trois thèmes, afin de créer votre légende :
• le réseau urbain ;
• les dynamiques urbaines ;
• des métropoles connectées ;
• une fois cela fait, n’hésitez pas à relire le texte, afin d’être sûr d’avoir traité tous les éléments.

• Mise au propre :
• les figurés de légende sont toujours placés à gauche du texte de légende correspondant ;
• donnez un titre à la carte ;
• complétez la carte en vous aidant de votre tableau. Commencez d’abord par les plages de couleurs.
• ajoutez le nom des villes ;
• ajoutez l’orientation à votre carte ;
• ajoutez le nom des mers et océan ;
• ajoutez les noms des pays transfrontaliers.